教育学部
基礎教育学コース

総合教育科学専攻 基礎教育学専修

■どんな学部？

・概要とカリキュラム
基礎教育学コース(以下、当コース)は、教育研究の基礎的な部分を哲学・歴史・人間学・臨床哲学といった側面から扱う、教育学部 教育社会科学科(※1) 基礎教育学専修のコース。
※1：教育学部は、全コースともこの学科に所属する。以下、当コース。
　
カリキュラムの流れは、概論・演習での文献購読やディスカッションを経て、各教員の専攻分野に触れていき、4年次の卒論に収斂させていくようになっている。
　
・在籍する教員の専攻
教員は教育臨床学、教育人間学、教育哲学、教育史から成る。
　
　

■当コースの諸制度

・必要単位数
卒業までに必要な単位は70単位。教育学部は全コースともに卒業論文8単位、必修科目30単位及び選択科目32単位の修得が必要。必修科目の30単位については、当コースの「概論」6単位と「演習」10単位、「特殊講義」4単位、さらに他専修の授業科目8単位(概論4単位以上を含む)、当コース「研究指導」2単位で構成される。
・必修科目の内訳

※ 概論4単位以上を含む。

　
・注意点
なお、当コースは前期教養で言う「情報」「ALESA」のような「特定の必修の授業」は卒論以外に無く、講義題目と授業科目が異なる点に注意が必要。例えば「概論」は、「西洋教育史概説」「教育臨床学概説」「教育哲学概説」「教育人間学概説」「日本教育史概説」で構成される。この時、いずれか3種類の講義を取れば6単位の要件に到達できる。
　

■進学定数は？

・進振り時点からコースごとに希望を出す。
・コースの定員数は19名で、受け入れ枠としては指定科類枠(文Ⅲ)、全科類枠の区分が存在する。
・定員数と各科類からの受け入れ数

■卒論は？

・教員6名程度、学生20名程度のコースなので、卒論は基本的に3名程度の少人数個別指導。
・ゼミに所属するわけではなく、卒論を指導してもらいたい教員に希望届を出して指導してもらうスタイル。同じ教員が4-5名指導する場合は、ゼミ形式になることも(教育史の小国先生は「教育史」担当が一人だけなので、人数が多くなりがち)。
・基本的には上手く希望が分かれることが多い。
・動き出し～卒論提出までは、質問事項があれば教員に連絡するケースから、指導学生が一堂に集まるケースまで多様。教員によって内実は異なることが多い。
・卒論の質は学生による。単位を揃えて卒論を出しさえすれば、基本的に卒業は可能。
　
〈全体的なスケジュール〉
○4S
・構想発表に向けた準備が中心。
　
○夏休み前
・構想発表(卒論のテーマやアウトラインを発表する会)が行われる。
・「学生が発表→教員がそれに質問・アドバイスする」流れを、指導教員関係なく全員集まって順々に行う。
　
○夏休み終わり
・卒論に向けて本格的に動き出す。
　
○11月
・中間発表の場にて、進捗報告を行う。
　
○1月
・上旬に提出期限がある。
　
○2月：最終発表(口頭質問)
・卒論の要旨をプレゼンテーション。
・3時間で、20名程度が1日で発表する。
・1-2名の教員から、発表内容について質疑応答を受ける。
　　

■卒業後の進路は？

・民間企業・公務員・教育現場・大学院で大別される。
・民間は、教育と無関係の企業が多い。
・公務員は、国家公務員・地方公務員ともに一定数はいるが、やや少なめ。
・教育現場は、高校教員や中高一貫教教員が多い。有名私立の場合、母校で採用されることが多い。※東大教育学部では、小学校免許を取ることができない。
・大学院は、殆どが「教育学研究科」の「基礎教育学コース」へ進学。
　
Cf.2014年進路状況調査-教育学部

・イメージ通りだが、ゆるい。
・学問を頑張りたい人は先生からのサポートも厚く頑張れるし、一方単位を取りやすいため部活や就活、課外活動などそれぞれ自分が頑張りたいことにも注力できる環境。
・卒論以外で、「必修科目」が無いことに驚いた。
・放任主義。履修の組み方・卒論ともにそう。
・3，4年次ともにゼミが無く、オンライン化もあって学科懇親会や対面授業も無い。よって自由な所もあるが、学科への帰属意識をやや持ちづらかった。
・体系的に基礎→応用とステップを踏んでいくよりは、教育学に関することを何でもやるイメージに近かった。
・とっつきやすいテーマで、特に東大生は語りやすいテーマなので、「基礎なんかいらない！」と思う人もいるかもしれないが、入ってみるとまだまだ知らないことだらけだった。
・教員免許を取りたい人にとっては、教育学部の認定科目と履修科目が被りがちなので、結構お得。
　
※比較的他コースに当てはまる内容が多いと思われる。
(文三→基礎教育学コース)

・自分の研究関心に紐づけて選択した。2Sセメスター時にコースで開講されていた授業を聴講した上で決めた。
・比較教育社会学コースと迷ったが、実証主義的な考え方が合わず、当コースを選択した。
(文三→基礎教育学コース)
　
一般的には「単位取得の容易さ」を挙げる人が多い。消極的理由に聞こえるが、部活などに全力を傾ける学生も多い。初ゼミの教員に影響され、教育哲学に関心を持つ者もいた。
　
コース所属教員の著書・論文、卒論などを参考にする者も多い。
Cf. 基礎教育学コース　卒論テーマ

・例年LINEグループはある。
・Slackは、代によるが、「院進希望者」など一部メンバーで作られることも。
・公式の連絡は、事務室からメールで連絡が来る。事務員の方とも仲が良く、お土産渡したりお茶したりすることも。
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《ビフォーコロナ》

・学科同期同士の飲み会もあり、仲が良い。
・寝泊りできるレベルに整備された学科部屋があり、そこに入り浸る学生も多い。ロッカーもある。先生や事務員の方も交えた懇親会なども。
　
・3Sセメスターが始まる4月に教育学部棟でコース内の3，4年生で懇親会がなされるが、参加する学生数がそもそも少ない。
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《アフターコロナ》
・飲み会・学科部屋での交流はあまり活発に行われていない。
・同期のLINEグループ間で、手続きや卒論などのやり取りは行われる。

※他専修から受けに来る学生も多いため。

・全体的に出席が重視される。
・グループワーク講義が多く、グループごとに話した内容をまとめて提出することが多い。
・期末試験を課す科目はあまりない。
・レポートが中心なので、シケプリを作る文化自体がそもそもない。

教員紹介

履修科目の関係上、当コースでは教職に加えて、社会教育主事、学芸員、司書の資格が取りやすい。
※いずれも、コース内外で必要単位を取得することが必要。
　

・取れる資格一覧

①教員免許状
社会(中学)、地理歴史(高校)、公民(高校)、保健体育の教科について、中学校及び高等学校の一種の教育職員免許状を取得できる。大学院にて、専修免許状を取得可能。
②社会教育主事
教育委員会の社会教育行政専門職員。社会教育・生涯学習施設、体育センターなどで専門職員として働く場合にも重要。
③司書・司書教諭
公立図書室・学校図書室で専門的職務に従事する資格。ただし司書教諭の場合、教員免許状を基礎資格とする。
④学芸員
博物館で資料の収集・保管・展示及び調査研究などの専門的職務に従事するための資格。
⑤社会調査士
社会調査のスキルの取得を証明する、一般社団法人社会調査協会認定の資格である（※取得できるコースに制限あり）。
　
(※) 学部便覧、または教育学部ページをご参照下さい。
後期課程の便覧は基本的に内定生のみが閲覧可能です。ただし、学部ごとの前期課程生向けガイダンスや学科のサイトで配布されていることもあるようです。また、アドミニ棟に前年度のものが置いてある可能性があります。